Андрей Афанасьев «Дети интернета. Что они смотрят, и кто ими управляет» (Книга для родителей, педагогов, и специалистов по работе с детьми) – https://narasputye.ru/archives/7399#q1
1. Вступление
Добрый день. Если вы начали читать эту книгу, то скорее всего у вас есть дети, и почти наверняка у них уже есть какие-то гаджеты, с доступом к интернету, и вы уже не раз задавались вопросом — а насколько вообще нахождение ребёнка в современной интернет-среде безопасно?
Мы часто в разговорной речи произносим это слово «гаджет», но при этом мы не знаем его значения, а ведь так на английском флоте моряки называли любую деталь, механизм или устройство, назначение которого они не знали, в русском языке есть очень точный, но не вполне приличный аналог этого слова… А ведь это очень точное сравнение, ведь мы и на самом деле не знаем ни устройство, ни принцип работы, ни алгоритмы действия всех этих устройств, которыми пользуемся мы и наши дети ежедневно.
Да, цифровые технологии несут и пользу, которую, конечно же, нельзя отрицать, но когда мы говорим о детях, то все же чем дальше, тем с каждым годом становится всё более очевидно, что проблем от погружения ребёнка в цифровой мир мы всё же видим гораздо больше.
Эти проблемы можно условно разделить на 2 части.
Первая часть — это проблемы, связанные с физическим здоровьем и развитием ребёнка, с его десоциализацией, со всеми теми изменениями, что неизбежно происходят с ребёнком, много времени проводящем в интернете.
Вторая часть — это проблемы, связанные с тем контентом, который дети сейчас массово потребляют в интернете. И вот про эту, вторую часть, в этой книге как раз и пойдет речь. Какой опасный контент бывает, как он действует, как распространяется, кто его создает, и для чего? Но самое главное — как оградить ребенка от всего этого деструктива простым родителям? Именно эти вопросы мы и постараемся подробно разобрать в данной книге.
Материалы для книги собирались довольно долго, и большая их часть основана на опыте многих специалистов по работе с детьми в разных сферах, а также исходя из опыта родителей, лично столкнувшихся с этими проблемами. В книге будет много цитат специалистов, работающих в разных смежных областях, но все же эта книга не научный труд, а лишь попытка донести до простых родителей серьезность и катастрофичность положения, сложившегося на данный момент в нашем информационном поле.
Большая проблема нашей современности состоит в том, что многие родители, как правило, хотят провести самостоятельный инструктаж по ТБ с ребёнком, по вопросам нахождения его в сети, но не могут. Просто потому, что сами не знают — какие в сети бывают опасности, и как им противостоять. Задача этой книги как раз устранить этот пробел.
Но в самом начале хочется предупредить родителей о главном, и провести инструктаж сначала для самих родителей. В процессе чтения данной книги вас могут обуять 2 сильных и непреодолимых желания: первое — это отобрать у ребёнка все гаджеты, ничего не объясняя, и второе — начать расспрашивать у него — а знает ли он обо всех тех плохих группах и субкультурах, про которые в книге пойдет речь. Оба эти действия делать категорически нельзя!
По первому действию. Отрыв ребёнка от гаджетов, если он действительно требуется, то он должен быть постепенным, в зависимости от тяжести ситуации, и он должен быть обязательно замещен какой-то другой активной деятельностью, которая желательно будет занимать у ребёнка всё его свободное время. И, естественно, ваши действия должны быть аргументированы, вы должны объяснить ребёнку необходимость ограничений, а для этого вам для начала нужно самим понять их необходимость, чтобы ваш разговор был аргументированным, а для этого вам сначала нужно прочитать книгу до конца.
По второму действию. Практически вся информация, представленная в книге, предназначена для родителей и для специалистов, работающих с детьми. Именно по этой причине на книге стоит возрастное ограничение 18+. Начав расспрашивать детей о тех субкультурах и отдельных трендах, описанных в книге, вы можете только пробудить к ним дополнительный и ненужный интерес. Возможно, что ваши дети и не знали про всё это, а теперь узнают. Так что имейте в виду, что с этой информацией вам надо быть максимально аккуратными.
Тоже самое касается педагогов. Не нужно доводить всю информацию, имеющуюся в книге, до детей, особенно если мы говорим о начальной и средней школе. У нас уже есть очень печальный опыт «синих китов», когда детям учителя в школе раздавали записки для родителей под роспись, в которых было написано по каким хештегам нельзя искать суицидальные игры, и прямо в записках писались списки этих тегов… После этого классы, иногда в полном составе, уходили играть по этим тегам…
Для большинства родителей многое из прочитанного в книге, возможно, будет шокирующим, но поверьте — цель данной книги не напугать вас, а показать реальное положение вещей, о котором сейчас на самом деле очень мало кто знает.
К сожалению, не на все проблемы, изложенные в книге, есть готовые и простые решения, проблема распространения опасного контента сейчас стоит настолько остро, и ситуация настолько плохая, что я могу сказать сразу — гарантировано безопасного способа нахождения ребёнка в интернете на данный момент не существует в принципе. Задача книги — научить вас как родителей понимать текущее положение дел, и уметь выявлять и ограждать ребёнка от тех опасностей, которые есть в сети, но которые для большинства родителей, к сожалению, не очевидны.
2. Почему для детей не существует такого понятия, как развлекательный контент.
Прежде, чем разбирать все основные интернет угрозы, нужно сказать главное — о значении и ценности всей информации, получаемой ребёнком из сети. Как сильно она способна повлиять на формирование личности ребёнка.
Начнём со статистики. Сколько времени дети проводят в среднем в сети? Пока никак не буду это комментировать, но к концу книги мы обязательно вернёмся к этим цифрам, и тогда вы поймете, насколько они страшные.
Это цифры говорят в первую очередь о том, что виртуальный мир стал для современных детей важнее реального, но если о реальном мире мы, как взрослые люди, имеем гораздо лучшее представление, чем дети, то вот о виртуальном нет. И одна из основных задач этой книги вас с этим миром познакомить, так что запасайтесь валерьянкой…
Очень важно знать, какой контент ваш ребёнок потребляет, ведь что в него будет через этот контент заложено, таким человеком он и вырастет.
Наглядный пример — это дети-маугли. Ведь таких детей, которые выросли без участия людей, иногда действительно находят, в мире довольно много таких случаев, но их всех объединяет то, что после того, как их нашли, самое большое достижение, чему их смогли обучить — это держать ложку… Полноценными людьми никто из них так и не стал, потому что в детстве они не видели человеческих моделей поведения. Вот насколько важна информация, заложенная в ребёнка в детстве.
Основа человеческой личности формируется в детстве, и если в этот период жизни ребёнку внушить какие-нибудь деструктивные идеи или модели поведения, то он таким человеком и вырастет, и потом это будет уже очень сложно, а чаще всего даже невозможно изменить.
Это я говорю к тому, что для детей не существует такого понятия, как развлекательный контент. Весь контент, который получает ребёнок в детстве, является для него обучающим. Всё увиденное в интернете воспринимается ребёнком как реальный мир, а учитывая то время, которое он там проводит, которое зачастую занимает гораздо больше времени нахождения его в реале, именно правила и установки виртуального мира для него и становятся приоритетными.
Поэтому книга по большей части будет посвящена разбору опасного контента, чтобы родители смогли понять — в какой второй (альтернативной) реальности сейчас живут многие дети, и какую альтернативную систему ценностей эта медиареальность для них создает.
3. Социальные сети. Общий принцип. Воронки вовлечения.
Начнем с соцсетей, так как если мы говорим про опасный контент, то в первую очередь как главный его источник мы, конечно же, имеем ввиду соцсети. Именно там по статистике происходит чаще всего первое знакомство ребёнка с деструктивными направлениями и опасными течениями, с его последующим полным втягиванием в них. Эту технологию втягивания мы тоже позже разберем подробно, сначала обозначим общий принцип.
Первое и главное, что хочется сказать родителям, есть очень много серьезных причин, почему вашего ребёнка хотя бы как минимум до 14- 16 лет не должно быть в соцсетях. Если вы регистрируете своего, к примеру 10-летнего ребёнка в соцсетях, то вы совершаете точно такую же ошибку, как если бы вы в этом возрасте посадили ребёнка за руль автомобиля, и отпустили кататься в город. Права на вождения автомобиля дают в 18 лет не потому, что ребенок в 18 лет может им управлять физически, достать до педалей он может и в 10 лет, а потому, что только к этому возрасту у него формируются те психологические качества, которые позволят ему водить автомобиль безопасно для себя и окружающих. К тому же в 18 лет он начинает самостоятельно отвечать за все свои действия.
Точно также и с соцсетями — раньше 16 лет у ребёнка еще физически не сформированы те качества, которые позволят ему безопасно находиться в этой токсичной интернет-среде, и никакие ваши инструкции тут не помогут, точно также, как и в случае с автомобилем. Ребёнок в этом возрасте всегда будет легкой жертвой для администраторов деструктивных групп, манипуляторов, и прочих опасных сущностей, о которых в этой книге тоже пойдет речь, и вы сами в этом убедитесь.
Вообще такой вариант потребления информации детьми, как сообщества в соцсетях, является самым опасным. Дело в том, что принцип алгоритма работы любой соцсети состоит в том, что ты сам выбираешь те группы, новости которых ты хочешь видеть у себя в ленте, в отличие, скажем, от телевизора. С одной стороны, это очевидный плюс, но это только в том случае, если ты понимаешь, что такое хорошо, а что такое плохо, и формируешь свою новостную ленту исходя из этого.
Но дети этого, как правило, ещё не понимают, и подписываются просто на то, что максимально популярно, чтобы быть как все, и быть в теме. А самые популярные и массовые сообщества сейчас и есть самые деструктивные. Это подтверждает многолетний анализ тех групп, на которые чаще всего подписываются школьники. Почему так?
Дело в том, что хозяева и администраторы этих групп, да в общем-то и соцсетей в целом, ради получения прибыли фактически эксплуатируют детей и подростков, играя на их возрастных потребностях. У подростков есть 2 возрастные несовместимые потребности — это быть как все, и в тоже время не быть как все. И эти группы используют подростковые возрастные потребности в своих целях, они играют на желании подростка выделиться, и подсовывают им экстремальные и иногда просто недопустимые вещи, зная, что подростки будут это использовать, чтобы выделиться, так как на деструктиве выделиться проще всего. К тому же человек так устроен, что на что-то экстремальное и опасное он реагирует гораздо ярче, чем на что-то просто красивое, к примеру. Именно на это чаще всего детей и ловят.
Далее я приведу цитату из доклада ведущего поведенческого психолога лаборатории «Крибрум», занимающейся мониторингом соцсетей, Ольги Самосват:
Поведение пользователей социальных сетей обусловлено поиском социального одобрения. Пользователи подстраивают свое поведение под требования сети. Они усваивают и демонстрируют то поведение, которое получает больше одобрения в виде лайков, комментариев, репостов.
Пользователи интуитивно знают нормы поведения, принятые в социальных сетях, и сознательно следуют им, чтобы быть принятыми виртуальным сообществом. Они принимают эти нормы и правила, даже если они несут деструктивный характер. Уровень критики к информации в социальной сети снижен, пользователи усваивают любую транслируемую им информацию через социальные сети, если она подкрепляется элементами социального одобрения (лайками, репостами, комментариями). Аккаунты с большим числом подписчиков, «лайков», репостов и комментариев привлекают к себе больше подписчиков. Идеи, высказанные такими аккаунтами, являются более ценными и значимыми, чем высказанные менее популярными аккаунтами. Пользователи стараются мыслить в формате популярных аккаунтов, чтобы таким образом символически разделить их популярность.
Проще говоря, дети подписываются на деструктив не потому, что они такие плохие, или потому что родители их не научили что такое хорошо, а что такое плохо, а потому что соцсети создают вокруг них массированное облако популярного и массового деструктивного контента, к которому они вынуждены подключаться, чтобы быть как все, потому что в их возрасте это действительно для них очень важно.
А дальше происходит вот что, и это самое опасное. Подписавшись на все эти группы, ребёнок начинает получать в ленту соответственно только их новости, не видя у себя в новостной ленте больше вообще никакой другой альтернативы, и в итоге он как бы капсулируется в таком информационном коконе, который создают ему в голове эти сообщества, и под этот кокон уже не проникает никакая другая информация. Тем самым соцсети гораздо эффективнее всех других средств массовой информации формируют в голове у детей свою альтернативную реальность.
Эту альтернативная реальность наполнена определенными смыслами, которые закладывают в голову те сообщества, которые мы будем разбирать в книге, эти смыслы можно также назвать ментальными вирусами. Вот основные вирусы, объединяющие абсолютное большинство существующих на сегодня групп, таблица взята из того же доклада лаборатории «Крибрум»
Психологическая война — 8 направлений внедрения ментальных вирусов:
Стимулирование инфантильного поведения среди детей и взрослых;
Прививание эгоцентрической картины мира;
Формирование образа «успешного» человека;
Секс и насилие вместо доблести и любви;
Стимулирование бессмысленного потребления;
Табу на благородство;
Разрушение семейных ценностей;
Воспитание девочек и мальчиков по общим стандартам.
Поведенческие особенности, формируемые под воздействием деструктивной информации:
Снижение способности самостоятельно думать и принимать решения.
Отрицание всякой ответственности.
Отсутствие авторитетов среди значимых взрослых.
Обесценивание норм морали и общечеловеческих ценностей.
Выраженная симпатия подростков к антигероям, антидвижениям и всему, что можно назвать «темной стороной» (зло).
Выраженное стремление подростков к разрушению на всех уровнях: своей психики, своего тела, своего окружения, вещей, идей, государства, общества, культуры, морали и т.п. Подростки хотят разрушать и быть разрушенными.
Запомните эту таблицу и эти пункты. Всё то, что мы будем разбирать далее, все группы, субкультуры, ютуб-каналы, блогеров, все эти явления в обязательном порядке будут содержать многие или сразу все эти пункты.
Распространение
Разобранное ранее касается качества самого контента, касаемо методов его распространения нужно разобрать такие медиатехнологии, как воронки вовлечения и «перекрёстное опыление», просто эти понятия далее будет применяться постоянно, и их нужно сразу разобрать подробно.
Воронка вовлечения. Это общий принцип продвижения всех деструктивных групп.
Сначала идут массовые группы широкого охвата, изначально не имеющие каких-то определенных тем или направлений. Как правило, это юмористические паблики или околошкольные группы со специфическим юмором (про них подробно в следующей главе). Это группы могут насчитывать как 10.000, так и и 10.000.000 подписчиков, как правило, это большие группы вроде МДК или 4сн.
Эти сообщества знакомят ребёнка сразу со всеми видами деструктивных направлений, дают общее представление обо всём, но, как правило, в относительно лёгкой форме. Если это пропаганда наркотиков, суицида, или школьных расстрелов, то она всегда подаётся в виде юмора, а не в том виде, в каком она есть уже в более узкотематических группах следующего уровня. Со временем ежедневно обрабатываемый таким контентом ребёнок (это важный момент, ведь, подписавшись один раз, он видит эти новости по несколько раз в день, и каждый день!) рано или поздно он начинает интересоваться уже более плотно чем-то определенным, и подписывается на какие-то уже более узкотематические группы, о которых получил представление и рекламу в группах широкого охвата.
И вот уже в этих
